Ahdistuksen lievittäminen preoperatiivisella potilaalla – 360°-videot tukevat oppimista
Leikkaukseen valmistautuva potilas vaikuttaa hermostuneelta, itkuiselta tai oudon vetäytyvältä. Miten toimit? Tutkimusten mukaan jopa puolet leikkauspotilaista kärsii preoperatiivisesta ahdistuksesta. 360°-videot toimivat innovatiivisena oppimistyökaluna potilaskohtaamista harjoitellessa.
Preoperatiivisen ahdistuksen tunnistaminen ja hoitaminen ei ole hoitoalan ammattilaisellekaan aina helppoa. Vuorovaikutus on kaiken a ja o. Sairaanhoitajan läsnäolo ja keskustelutuki ovat potilaan näkökulmasta merkittävimmät ahdistuksen hallintakeinot. Onnistuneessa vuorovaikutuksessa korostuu yksilöllisyys.
Jotkut preoperatiivisesta ahdistuksesta kärsivät potilaat hyötyvät enemmän informatiivisesta keskustelusta, toiset taas haluavat emotionaalista tukea ja ajatusten harhautusta tulevasta operaatiosta. Muutkin keinot tulevat ajoittain tarpeeseen. Ammattilaisen tuen lisäksi apua ahdistukseen saadaan rauhoittavista lääkkeistä, läheisistä ja vaikka musiikista. (Aust ym. 2016.)
Kekseliäs harjoittelutapa potilaan ahdistuksen käsittelyyn
Hoitotilanteena ahdistuneen preoperatiivisen potilaan kohtaaminen edellyttää sairaanhoitajalta useamman asian yhtäaikaista hoitamista. Stressaavan kokonaisuudesta tekee, kun potilaan ahdistuksen käsittely on hoidettava normaalien leikkausvalmistelujen lomassa rajatussa ajassa. 360°-videot tarjoavat kekseliään vaihtoehdon tällaisen tilanteen harjoitteluun.
Aidossa ympäristössä kuvatussa 360°-videossa näkymä avautuu käyttäjälle panoraamamaisen laajana. Oppimista tukevana ominaisuutena käyttäjällä on mahdollisuus vaikuttaa ja kulkea videon ympäristössä. (Lampropoulos ym. 2021.) 360°-videoihin voidaan myös lisätä hotspoteja eli yksittäin aukeavia tehtäväpisteitä.
360°-videossa oppija voi nähdä ahdistuksen ja sen hoidon vaikutukset potilaaseen ja oppii videolla olevien tehtävien avulla havainnoimaan olennaisia asioita. Samalla oppija suorittaa potilaan preoperatiiviset valmistelut.
Opetusvideo lisää oppijan itsevarmuutta
Toisin kuin oikeassa tilanteessa, voi 360°-videossa toistaa hoitotilanteen tarvittaessa yhä uudelleen ja oppia virheistä ilman, että potilaan turvallisuus olisi vaarassa. 360-videon tarinan ja hotspottien avulla voidaan harjoittaa opiskelijan päätöksentekotaitoja, kriittistä ajattelua sekä teorian yhdistämistä käytäntöön.
Yksi 360-opetusvideon tärkeitä anteja on oppijan itsevarmuuden lisääminen. Kun hoitotilanteen on päässyt pelaamaan läpi, kasvaa varmuus, että pärjää vastaavassa tilanteessa myös työelämässä. (Chen 2020.)
Lähteet:
Aust, H.; Rüsch, D.; Schuster, M.; Sturm, T.; Brehm, F. & Nestoriuc, Y. 2016. Coping strategies in anxious surgical patients. BMC Health Services Research 16: s. 1–10.
https://bmchealthservres.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12913-016-1492-5
Chen, F., Leng, Y., Ge, J., Wang, D., Li, C., Chen, B., & Sun, Z. 2020. Effectiveness of Virtual Reality in Nursing Education: Meta-Analysis. Journal of Medical Internet Research, 22.
https://www.semanticscholar.org/paper/Effectiveness-of-Virtual-Reality-in-Nursing-Chen-Leng/9bed365d1e46585a4c1bdbd2bd121f5fb48557c2
Lampropoulos, G.; Barkoukis, V.; Burden, K. & Anastasiadis, T. 2021. 360-video in education: An overview and a comparative social media data analysis of the last decade. Smart Learning Environments. 8, 20.
https://www.researchgate.net/publication/354855517_360-degree_video_in_education_An_overview_and_a_comparative_social_media_data_analysis_of_the_last_decade
Ylistalo, J & Löytökorpi, S. 2022. Ahdistuneen preoperatiivisen potilaan kohtaaminen – käsikirjoitus 360°-videoon. AMK-opinnäytetyö. Turun ammattikorkeakoulu.
Teksti:
Joel Ylistalo
Sairaanhoitajaopiskelija
Sairaanhoidon osaamisala
Turun AMK
Suvi Löytökorpi
Sairaanhoitajaopiskelija
Sairaanhoidon osaamisala
Turun AMK
Tiina Nurmela
TtT, yliopettaja
Turun AMK